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9月21日，《中國教育報(bào)》刊載文章《以“智”塑“商” 融“工”強(qiáng)“商”——湖北理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院新商科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐》。
湖北理工學(xué)院坐落于湖北省黃石市，地處長江中游城市群核心區(qū)，是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對復(fù)合型商科人才的需求日益迫切。在此背景下，湖北理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，以“數(shù)智化”為技術(shù)底座、以“文工交叉”為融合路徑，構(gòu)建“數(shù)智賦能、學(xué)科融通、產(chǎn)教協(xié)同”的新商科育人體系，為區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)了大批“能適應(yīng)、會創(chuàng)新、善管理、懂技術(shù)”的高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才。
一、構(gòu)建“全鏈條”數(shù)智化教學(xué)生態(tài)，重塑商科育人內(nèi)核
夯實(shí)數(shù)智教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)院建成智慧商科教學(xué)平臺矩陣，整合新商科綜合實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)智財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室等9個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)集約化與智能化。平臺深度嵌入數(shù)字貿(mào)易、智能財(cái)務(wù)、智慧物流等真實(shí)業(yè)務(wù)場景，實(shí)施全場景沉浸式教學(xué)，推動數(shù)智工具與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。
重構(gòu)商科知識體系。以“線上資源建設(shè)—線下知識深化—全過程評估”為路徑，系統(tǒng)推進(jìn)課程改革：完成“數(shù)字金融”“經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)分析”等多門課程知識圖譜開發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)度可視化，構(gòu)建“線上資源+線下互動+虛實(shí)結(jié)合”混合教學(xué)模式；推動教學(xué)范式轉(zhuǎn)型：從理論講授轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動分析，從教材學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多源數(shù)字資源整合，構(gòu)建涵蓋數(shù)據(jù)分析、算法建模、智能決策等核心技能的跨學(xué)科課程群，形成適配數(shù)字經(jīng)濟(jì)的知識供給體系。
二、打造“跨界融合”學(xué)科交叉體系，打破文工之間壁壘
引“工”強(qiáng)“商”，深化跨學(xué)科課程融合。課程體系革新：開設(shè)“人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用”“經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)分析”“智能決策”等交叉課程，將工科建模思維、算法邏輯深度融入商科教學(xué)；師資協(xié)同培育：組建“經(jīng)管+計(jì)算機(jī)+智能制造”跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，選派教師赴企業(yè)擔(dān)任科技顧問，打造“‘雙師型’+跨學(xué)科”師資隊(duì)伍。
以“賽”促“能”，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。競賽驅(qū)動學(xué)習(xí)：將數(shù)學(xué)建模、量化分析等工科方法融入學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)決策能力；課堂教法重構(gòu)：以競賽案例為素材，采用合作式、探究式教學(xué)，推動“填鴨式課堂”向“互動式工坊”轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)“學(xué)—賽—用”閉環(huán)。
三、健全“協(xié)同創(chuàng)新”保障機(jī)制，全面提升新商科人才培養(yǎng)質(zhì)量
產(chǎn)教融合，打通人才供給鏈。凝聚政、校、企等區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展合力，共建2個(gè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學(xué)院和省級科研平臺、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等育人載體，形成“雙師共導(dǎo)”機(jī)制：引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)際案例融入教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從“課堂學(xué)習(xí)”到“實(shí)景感知”的躍升；將供應(yīng)鏈金融、智能倉儲等數(shù)字化場景嵌入課程，深化“理論+實(shí)踐”融合教學(xué)模式，推動知識與技能無縫對接；人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求高度契合，通過引進(jìn)行業(yè)導(dǎo)師深度參與教學(xué)設(shè)計(jì)、定期舉辦專場招聘會精準(zhǔn)對接就業(yè)需求、實(shí)施本科生導(dǎo)師制全過程指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建“校企協(xié)同、全程貫通”的一體化育人格局。
系統(tǒng)保障，打造全鏈條質(zhì)量管理體系。建立“課程—專業(yè)—學(xué)院”三級質(zhì)量保障機(jī)制：實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、教師評學(xué)全覆蓋，形成“督教—評管—促學(xué)”三位一體、互動共進(jìn)的良好局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程閉環(huán)監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)；黨總支牽頭推進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)融合，教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，實(shí)現(xiàn)高校基層黨建工作與數(shù)智育人工作雙促進(jìn)、雙提高，推動黨建工作與教學(xué)管理深度融合；建立“黨員教師聯(lián)系學(xué)生制度”，強(qiáng)化思政引領(lǐng)，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局，確保立德樹人根本任務(wù)有效落實(shí)。
經(jīng)過多年探索，學(xué)院形成可復(fù)制的“數(shù)智+文工”育人范式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)性躍升，其核心突破體現(xiàn)在三大維度。學(xué)科建設(shè)突破：建成省級普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地“鄂東數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究中心”和省級一流本科專業(yè)2個(gè)、省級一流本科課程4門，形成“數(shù)字貿(mào)易+智能財(cái)務(wù)+智慧物流”特色課程群，推動新商科知識體系與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接；學(xué)生能力躍升：近年來，學(xué)生在全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等各類競賽中累計(jì)獲獎(jiǎng)130余項(xiàng)，競賽成果源于跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的知識遷移，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)能力顯著強(qiáng)化；人才質(zhì)量提升：畢業(yè)生綜合素質(zhì)顯著增強(qiáng)、就業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，形成以機(jī)關(guān)單位、金融機(jī)構(gòu)及知名企業(yè)為主體的優(yōu)質(zhì)就業(yè)格局，與此同時(shí)，學(xué)生升學(xué)層次不斷提升，更多學(xué)生進(jìn)入知名學(xué)府深造，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量躍升的根本轉(zhuǎn)變。湖北理工學(xué)院的實(shí)踐表明，地方高校新商科建設(shè)需把握好三大關(guān)鍵——技術(shù)賦能：以數(shù)智平臺打通教學(xué)與實(shí)踐壁壘；學(xué)科破界：用工科思維重塑商科知識生產(chǎn)邏輯；生態(tài)協(xié)同：通過政校企資源整合實(shí)現(xiàn)育人閉環(huán)。
（通訊員 戴偉 江齊明 黃小榮）
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