新一輪審核評(píng)估堅(jiān)持破立并舉，將破除“五唯”頑瘴痼疾作為考察重點(diǎn)，提出構(gòu)建以立德樹(shù)人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系，在評(píng)估工作中旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人評(píng)估導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)方向育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的考察。
一是強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合避免單純根據(jù)顯性指標(biāo)判斷學(xué)校教育教學(xué)水平。在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，重點(diǎn)考察學(xué)校是否確立立德樹(shù)人中心地位；在育人機(jī)制上，重點(diǎn)考察學(xué)校是否形成“三全育人”合力；在領(lǐng)導(dǎo)體制上，重點(diǎn)考察學(xué)校是否確保黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。
二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)，推進(jìn)教師踐行教書(shū)育人使命。重點(diǎn)考察學(xué)校是否堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化高水平教師投入評(píng)價(jià)，不是看“帽子”教師數(shù)量，而是注重其對(duì)本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。注重憑實(shí)績(jī)、能力和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師，推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性，突出教書(shū)育人實(shí)績(jī)。
三是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)理念，完善“五育”評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”，引導(dǎo)教師投入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、獲得感，從重結(jié)果評(píng)價(jià)向重過(guò)程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，完善德育、體育、美育、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。
四是強(qiáng)化多元主體評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考察學(xué)校是否完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，建立行業(yè)、企業(yè)深度參與評(píng)估機(jī)制和境外專家、青年教師、學(xué)生參與評(píng)估機(jī)制，從不同角度了解和評(píng)價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。
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